北京中科中医院 https://disease.39.net/bjzkbdfyy/231020/y9i9w58.html
交互式电子白板的使用，既深化了课堂训练，又提高了练习效率。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。我们利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的理由，使学生厌烦练习的现象得以转变。例如：在《镶嵌》的学习中，判断哪些图形可以镶嵌。这样的答案是不唯一的，利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子，再鼓励学生想出别的分法，只要学生想法正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并且个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小同学都可以去分享验证。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，提高了练习的时效。数学来源于生活，数学学习内容是“现实的”，电子白板可以把学生的生活经验和已有的知识有机的结合起来。例如：我在教学《位似图形》一课时，为了激发学生在生活中去发现平移和旋转现象，我利用电子白板为学生展示了动态画面，这些画面都是日常生活中经常见到的运动场景以及一些运动事物：比如放电影，底片与屏幕上的图像之间的关系，在电子白板上呈现这一过程，老师适时解释，并用手演示这一过程，学生自然就明白其中的道理。也可以直接在电子白板上做图形的放大或缩小，学生就会很快找到位似图形与相似图形之间的联系与区别，并且说出位似图形的概念。这就是说，现象本身来源于生活，很容易激发学生的注意力，同时老师的动作与画面运动状况相辅相成，引发了学生参与活动动手模仿的愿望，学生学习的兴趣一下子被激发出来。在此过程中进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知位似图形。而后让学生找一找身边的位似现象，体现知识从生活当中来，又回到生活当中去，沟通了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。综上所述，在数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极学习的主动性；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高了教学质量，优化了教学过程，增强了课堂教学的有效性。

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkcf/9110.html